À quel signe reconnaîtra-t-on une pensée véritablement réformatrice de notre enseignement? À ce qu'elle cessera de prendre le mal pour le remède.
Qu'elle dira avec l'assurance des convictions tranquilles:
-non pas qu'il faut encore plus de contrôle continu pour mesurer seulement ce que l'on a appris la veille, avant de l'oublier le lendemain, mais qu'il n'en faut plus du tout. Et qu' au contraire
il faut des contrôles différés pour lesquels on se rend capable retenir maintenant ce qu'on a appris pour plus tard.
- que, considérant qu'il y a davantage de chances qu'un élève rencontre la citoyennetél chez Corneille que le sens du devoir, le goût de l'honneur, l'amour de la patrie dans le Code de la Route,
il faut rendre au premier les heures prises pour l'étude du second.
On peut chercher d'autres exemples. On en trouvera.
