Ceux qui veulent à tout prix croire que l'Education nationale dispense un enseignement égal pour tous devraient être capable d'admettre cela: qu'aucun prof ne fait le même cours que son collègue
. Qu'il ne fait pas le même cours chaque fois et devant chaque classe car il n'est pas à chaque heure également talentueux. Qu'il y a des classes qui inspirent, et d'autres non. Que chaque élève
n'est pas selon l'heure, le jour, la semaine, le mois, le trimestre de la même et ardente studiosité .
Parle-t-on de l' illettrisme et voilà le sociologue. Et qui le suit au train, voilà le psychologue.
Pour l'illettrisme, aujourd'hui il nous proposent deux types de causes: les tristes conditions sociales de l'enfant, (c'est ce que voit le sociologue) le dysfonctionnement psycho-cognitif
(quelque chose comme ça), (c'est le thérapeute qui parle).
Mais où est donc passé le pédagogue? N'a-t-il rien à dire,lui, des causes pédagogiques de l'illettrisme?
Aurait-il laissé la place pour aller dans le jardin; il y trouvera sûrement le Juge.
On semble considérer qu'il faut intéresser avant d'instruire. C'est donc qu'on considère qu'il n'y a pas d'intérêt dans l'instruction; Curieuse conception chez ceux-la même dont l'instruction serait un sacerdoce à ce qu'ils prétendent. Dès lors il est à craindre qu'ils ne consacrent le meilleur de leur talent à intéresser et jusqu'à l'epuisement de tout leur crédit avant même d'avoir commencé à instruire.
Il faut savoir optimisme garder. Contre toute raison peut-être. Que donc le professeur se dise que la vision quotidienne de tous ces enfants qui ne veulent, ne peuvent et ne savent rien faire
n'est pas davantage consternante que le souvenir de ceux qui naguère apprenaient beaucoup et bien pour oublier tant et si vite.
(Mais quand même... les petits quelques choses qui leur restaient ne faisait-il pas toute la différence?)
